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1. Présentation -
2. Groupes permanents
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3. Groupes temporaires
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Directeurs
- • Apprendre à devenir élève
- • Inadaptations scolaires lourdes: rôle du directeur.
- • Le redoublement
- • Un collègue manque d'autorité: que faire?
- • L'absentéisme des élèves: pourquoi et comment réagir?
- • L'accueil des professeurs stagiaires. Rôle du directeur
- • La mesure de déscolarisation
- • Les tâches concrètes de l' AVS
- • Liaison écoles-collèges
- • Retour en classe après la pause méridienne
- • Un parent vous dit que son enfant est harcelé à l'école
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Dossier: Mise en place d'un projet d'éducation scolaire
- • Bilan du projet d'école 2015/2018
- • Bilan et réflexions à partir de cette expérience
- • Compte rendu de la réunion bilan du 9 juin 2018
- • Compte rendu de la réunion bilan du 9 juin 2018
- • Compte rendu de la réunion des délégués 30/11/18
- • Compte rendu de la réunion des délégués 30/11/18
- • Documents et outils: Réfléchir aux règles de la BCD et dela salle informatique
- • Documents et outils:Classe CM1/CM2: réunion du 31/03/2017
- • Documents et outils; Conseil de classe CM1/CM2 du 20/11/2017
- • Déroulement des actions
- • Evaluation de l'école par l'équipe pédagogique
- • Invitation réunion 18/06/2021
- • Invitation réunion 18/11/2016
- • Invitation réunion 20/01/2017
- • Invitation réunion 30/11/2018
- • L'éducation à la loi en milieu scolaire: les principes pédagogiques
- • Présentation du dossier
- • Qu'est-ce que l'éducation scolaire?
- • Réunion délégués 31/03/2017
- • Réunion délégués 31/03/2017
- • invitation réunion 31/03/2017
- • réunion délégués 18/11/2016
- • réunion délégués 18/11/2016
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Débats
- • "L'école éloigne d'elle les familles" dit-on
- • Des CP à 12 élèves en réseaux d'éducation prioritaire: une mesure qui suscite des réflexions
- • Des élèves "à l'heure" ou au niveau?
- • Des élèves "à l'heure" ou au niveau?
- • Des élèves "à l'heure" ou au niveau?
- • Faut-il sanctionner les parents qui font rater l'école?
- • Faut-il travailler moins pour apprendre plus?
- • L'ennui à l'école
- • L'enseignant: un exécutant ou un concepteur?
- • L'école devant une demande sociale vicieuse
- • L'école sous le fardeau de l'idéalisme
- • L'école: une bulle spéculative?
- • L'éducation scolaire ne fait pas bon ménage avec la vitesse
- • La baisse du niveau des élèves: comment est-ce possible?
- • La baisse du niveau en lecture: un constat précis, un aveu réticent, des exploitations superficielles
- • Le malaise des enseignants: de quoi s'agit-il?
- • Le redoublement: une question politico-scolaire intermittente
- • Les résultats des élèves sont-ils influencés par la qualité de la vie scolaire?
- • Maintenir l'ordre dans la classe pour enseigner
- • Qu'est-ce que le pédagogisme?
- • Une société anti-éducative à son insu
- • Violences d'élèves à l'encontre de professeurs: sur quels critères évaluer la gravité des faits
-
Education scolaire
- • La loi en classe est-elle la même pour tous?
- • Construire la loi à l'école primaire: les moyens dont on dispose
- • Des obstacles à l'exercice de l'autorité scolaire
- • En quoi consiste l'éducation scolaire?
- • L'accueil
- • L'enseignement scolaire du "fait religieux"
- • L'école à la maison pendant le confinement sanitaire
- • La sanction: les réticences de l'éducateur
- • La tenue de l'élève: comment un enfant doit-il se tenir à l'école?
- • La tenue vestimentaire de l'écolier
- • La vie scolaire, cadre des apprentissages
- • Les cours d'empathie
- • Services ou "responsabilités" des élèves
-
En lisant le journal
- • Des filles et des garçons et de l'éducation
- • Faut-il faire la chasse aux fautes d'orthographe?
- • L'enseignement scolaire de l'éloquence
- • La liberté pédagogique: indispensables mises au point
- • La relation parents - enseignants
- • La tenue à l'école: comment en parler à sa fille?
- • Le jargon dans l'école et ailleurs
- • Les enfants et la pornographie
- • Les enfants et les écrans
- • Quelle école en 2049?
-
Formateurs
- • Evaluer la préparation d'un stagiaire
- • Différenciation et individualisation dans l'enseignement primaire
- • Fausse manoeuvre de mon stagiare: quand et comment intervenir?
- • L'autorité de l'enseignant est défaillante, que peut le formateur?
- • Le formateur, ses limites et celles du métier d'éduquer
- • Les parents et l'école: un nouveau souci pour le formateur
- • Visite du conseiller pédagogique
-
Guide pratique du professeur des écoles
- • 1/ L'autorité dans l'éducation scolaire
- • 2/ Les facteurs modernes de l'affaiblissement de l'autorité scolaire
- • 3/ Tenue de l'enseignant et attitude envers les élèves
- • 4/ L'autorité dans la conduite de classe
- • 5/ Exercer l'autorité à l'école maternelle
- • 6/ Les sanctions scolaires: une méthode, des exemples.
- • Effectuer un remplacement
- • Analyser sa conduite de classe
- • Cahiers, classeurs, cartable
- • Evaluer et noter
- • Face à l'hétérogénéité, quelle position raisonnable?
- • L'accueil et l'installation des élèves
- • L'auto-analyse d'une séance de classe
- • L'emploi du temps
- • L'installation matérielle de la salle de classe: principes généraux
- • La concertation à propos des élèves en inadaptation scolaire
- • La consigne
- • La consigne dans la conduite de classe
- • La correction des cahiers et des travaux des élèves
- • La différenciation a ses limites
- • La place de la documentation dans la préparation
- • La préparation de projets particuliers
- • La préparation des apprentissages éducatifs
- • La préparation à l'école maternelle
- • La réunion de classe ou "réunion de parents"
- • La réunion dite "de classe" à l'école primaire
- • La surveillance des cours de récréation
- • Le Conseil des maîtres
- • Le cadre règlementaire du travail en équipe et les pratiques informelles
- • Le conseil d'école
- • Le conseil de cycle
- • Le conseil des maîtres
- • Le directeur accueille un nouveau collègue
- • Le passage de classe anticipé
- • Le service partagé
- • Le travail en binôme
- • Le travail en équipe: une composante récente du métier et une attitude prudente des enseignants
- • Le travail scolaire à la maison
- • Le travail à plusieurs élèves
- • Le tutorat entre élèves
- • Les affichages dans la classe
- • Les supports matériels de la préparation
- • Les écarts entre préparation et déroulement de la classe
- • Les échéances de la préparation: court, moyen et long terme
- • Organiser le déroulement d'une leçon
- • Pratique quotidienne de la dictée
- • Préparer la journée du lendemain
- • Préparer sa classe à l'école primaire: constats préliminaires
- • Préparer une leçon nouvelle...
- • Qu'est-ce qu'il est nécessaire d'écrire quand on prépare
- • Rencontre enseignants-parents
- • Rencontres parents-enseignants
- • Élèves surdoués ou précoces
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La Maternelle
- • Education physique ou corporelle à l'école maternelle
- • La rentrée en petite section
- • Coins de jeux en maternelle: le débat actuel
- • L'enseignant de maternelle et l'ATSEM: coopération et relation
- • La réunion de classe ou réunion de parents à l'école maternelle
- • La salle de classe à l'école maternelle:aménagement, installations
- • Le cahier de vie
- • Les affichages à l'école maternelle
- • Les ateliers à l'école maternelle
- • Les ateliers à l'école maternelle : les objectifs d'apprentissage, l'organisation, l'encadrement
- • Panier de mots: les supports de l'écrit
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 1/ panier de mots: présentation et plan du dossier
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 2: objectifs d'apprentissage
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 3/ Liste des paniers
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 4/ Plan type pour l'exploitation logique d'un panier
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 5/ Conseils aux utilisateurs
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 6/ Panier de mots: la boîte à outils
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 7/ panier de mots: l'entretien de la maison
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 8/ panier de mots: les vêtements
- • Propositions d'activités de langage pour l'école maternelle: 9/ panier de mots: la toilette et la salle de bain
- • Propositions d'activités de langage à l'école maternelle: 10/ panier de mots: le panier de légumes
- • Propositions d'activités de langage:11/ panier de mots: la collection de doudous
- • Propositios d'activités de langage: 12/ panier de mots: la mallette du docteur
- • Propositios d'activités de langage: 13/ panier de mots: le carton des décorations de Noël
- • Propositios d'activités de langage: 14/ panier de mots: la collection de poupées
- • Propositios d'activités de langage: 15/ panier de mots: l'épicerie familiale
- • Quelles conditions pour une scolarisation en petite section?
- • Répertoire des coins de jeux et d'activités
- • Scolarisation en maternelle: les conseils des enseignants aux familles
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La difficulté scolaire
- • Aborder la difficulté scolaire de l'élève troublé dans sa vie personnelle
- • Inadaptations scolaires lourdes: rôle du directeur
- • Elèves "parleurs" et participatifs ou en "retrait"
- • La prévention du décrochage scolaire en primaire
- • Les exigences envers les élèves: trouver le bon dosage
- • Baisse du niveau des élèves: qu'est-ce qui a baissé?
- • De l'élève en difficulté à l'enseignant en difficulté
- • Faire redoubler un élève sans lui en parler
- • L'élève qui recherche le rapport de forces. Quelle conduite adopter
- • Un élève parait insensible aux sanctions: que faire?
- • Une approche ordinaire de l'échec scolaire
-
La politique de l'école
- • L'école des présidents; réflexion sur les programmes pour l'école des candidats à l'élection présidentielle
- • La famille éduque, l'école instruit: est-ce aussi simple
- • Le téléphone portable à l'école
- • Les conditions indispensables à l'exercice de l'autorité scolaire
- • Réformer la réforme de l'école
- • Un plan pour la culture à l'école
-
Les parents d'élèves
- • 001_Les destinataires de cette rubrique
- • Qu'est-ce qu'un parent d'élève ?
- • 003_Le parent d'élève usager d'un service public et parent d'un enfant scolarisé
- • _Les parents et l'école dans la tradition
- • L'enfant qui se plaint de son professeur
- • L'école nous apprend du nouveau sur notre enfant
- • Cahier de vacances: bonne ou mauvaise idée?
- • Découvrir la difficulté scolaire de son enfant
- • Faut-il s'excuser devant ses enfants?
- • L'utilisation excessive des écrans par les enfants: que peuvent faire les parents?
- • La place des parents dans le travail scolaire à la maison
- • Le maître a "mal parlé" à votre enfant
- • Les offres commerciales pour la réussite des élèves
-
Les sciences
- • 01/ Introduction :Sciences et technologie à l'école primaire
- • 02/ Présentation du site sciences physiques et technologie
- • 03/ Remarques d'ordre didactique et pédagogique
- • 04/ Programmation au cycle 3
- • 05/ Approche didactique de l'astronomie au cycle 3
- • 06/ Découverte du concept d'énergie au CM
07/ Découverte des transmissions de mouvement dans les objets mécaniques
- • 08/ Leviers et balances
- • 09/ Les états et changements de l'eau au cycle 2 et au cycle 3
- • 10/ L'air du cycle 2 au cycle 3: existence et caractère pesant
- • 11/ le circuit électrique au cycle 2 et au cycle 3
- • 12/ Quelques activités en maternelle
- • 13/ Les sciences en maternelle: état des lieux des points d'appui et des obstacles
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Mise en place d'un projet d'éducation scolaire
visiteurs
visiteur en ligne
DECOUVERTE DES TRANSMISSIONS DE MOUVEMENT DANS LES OBJETS MECANIQUES
Découverte des mouvements linéaire et circulaire
Matériel
Objets divers présentant une transmission de mouvement .
Déroulement
Classer les objets selon le mouvement observé :
Ce qui tourne (rotation autour d’un axe ou mouvement circulaire)
Ce qui va en ligne droite (translation ou mouvement linéaire)
Constat : difficulté de classement car pour certains objets, les deux mouvements sont observés simultanément.
Exemple:
essoreuse à salade: uniquement des mouvements circulaires
un tiroir: uniquement un mouvement linéaire
mais un tir bouchon à crémaillère: les deux mouvement coexistent
Pour parvenir à un classement:
Mise à disposition d’un outil conceptuel : la notion d’entrée et de sortie d’un mouvement.
Entrée du mouvement: endroit où la main ,l'énergie agissent, par exemple la poignée de l'essoreuse à salade)
Sortie du mouvement: endroit où l'action se produit (pra exemple l'essorage de la salade par rotation rapide du panier)
Mise à disposition d’un outil d’analyse : le tableau à double entrée
qui permet le classement des objets en fonction des critères d’entrée et de sortie du mouvement
|
sortie mouvement entrée |
Mouvement linéaire |
Mouvement circulaire |
|
Mouvement linéaire
|
Targette fil d'une poulie seringue pompe à bicyclette...
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Pince à sucre toupie à ressort
|
|
Mouvement circulaire
|
Tire-bouchon à crémaillère treuil (seau du puits) verrou étau clé à mollette rideaux. roulants..
|
Essoreuse à salade batteur à main montre à aiguilles moulin à légumes mécanisme de bicyclette.... |
Trace écrite
Mouvement circulaire ou de rotation
Un élément d’un objet a un mouvement de rotation (ou circulaire) lorsque cet élément décrit un cercle autour d’un axe fixe.
Mouvement linéaire ou de translation
Un élément d’un objet a un mouvement de translation ou linéaire lorsque cet élément décrit une ligne droite.
Dans un objet le mouvement entre par un élément (qui communique l’action) et sort par un élément (qui entraîne l’effet)
Le mouvement est transmis de l’élément d’entrée à l’élément de sortie de l’objet au moyen d’un mécanisme
Les mécanismes de transmission
A partir des objets, classer les mécanismes selon la transmission du mouvement qu'ils communiquent, en utilisant le tableau suivant
|
Sortie mécanisme Entrée |
Mouvement linéaire |
Mouvement circulaire |
|
Mouvement linéaire
|
Prise directe (poignée) ficelle-poulie |
Piston-bielle-manivelle Ficelle-tambour Crémaillère-pignon
|
|
Mouvement circulaire
|
Pignon-crémaillère Treuil came Vis-écrou |
Engrenages Chaîne et pignons Courroie et poulies Friction de roues cardans...
|
Matériel : jeu de construction ,par exemple de type Celda (consulter internet) ou Lego
Prendre : une plaque, quatre axes, deux roues dentées de diamètres différents, deux poulies de diamètres différents, un élastique qui servira de courroie.
Monter un engrenage, constater ses propriétés : sens de rotation, vitesse de rotation, schématiser,
Propriétés des engrenages
Un engrenage est constitué de deux roues dentées qui s’entraînent mutuellement.
C’est la roue comptant les plus petit nombre de dents qui fait le plus de tours .
Les deux roues tournent en sens inverse .
Si l’on ajoute une troisième roue , elle tourne dans le même sens que la première.
Monter un système poulies-courroie, constater ses propriétés : sens de rotation, vitesse de rotation schématiser,
Propriétés des systèmes poulies-courroie
Un système poulies courroie est constitué de deux poulies montées sur des axes différents, entraînées par une courroie .
C’est la poulie de plus petit diamètre qui tourne le plus vite.
Les deux poulies tournent dans le même sens. Pour les faire tourner en sens inverse, il faut croiser la courroie.
Représentation de quelques mécanismes
Remarque
Pour augmenter un vitesse de rotation entre l'entrée et la sortie d'un mouvement , une possibilité est de placer deux mécanismes sur le même axe.
Exemple avec des roues dentées et des poulies
|
éléments
caractéristiques |
Roue 1 |
Roue 2 |
Poulie 1 |
Poulie 2 |
|
Nombre de dents ou diamètre |
24 |
8 |
d=6cm |
d=2cm |
|
Nombre de tours |
1 |
3 |
3 |
9 |
|
Sens |
s1 |
s2 |
s2 |
s2 |
Pour inverser le sens de rotation des poulies il suffit de croiser la courroie
Dernière modification : 11/02/2012 @ 16:59
Catégorie : ACTIVITES - Les sciences
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Débats
- • Contre la violence à l'école des plans suffisent-ils?
- • Dans cyber-prof, il y a prof.
- • Encore la pédagogie spectacle !
- • Enseigner la morale à l'école
- • Faire redoubler un élève
- • Gérer les émotions : est-ce lutter contre la violence?
- • L'accompagnement
- • L'échec scolaire aujourd'hui
- • L'école a besoin d'idées neuves ou d'idées justes?
- • L'élève en difficulté: demande d'aide, offre d'aide
- • Méfiez vous des ismes et de ceux qui en abusent
- • Quatre thèmes essentiels dans l'analyse de pratiques
